الإطار المفاهيمي للتعليم

 مقدمة: برزت تكنولوجيا التعليم كنظام جديد في مجال التعليم. وفقًا لشارما (1982) ، فإن تقنية التعليم تعني استخدام جميع الوسائط والأساليب والمواد والممارسات والنظريات الحديثة ومبادئ لتعظيم التعلم من خلال التحكم في البيئة والوسائط والطريقة. في نهج يركز على المعلم ، تم تصميم الاستراتيجيات لتزويد الطلاب بنظام تعليمي مرن للغاية ، وهو موجه إلى حياة الفرد وأنماط التعلم.

شهدت أساليب التدريس تغييرات مختلفة منذ زمن بعيد. أحد أساليب التدريس هذه هو التدريس الإلكتروني من المحتوى الإلكتروني. يجلب هذا النوع من التدريس تقنية مبتكرة ، ويزيل حاجز المسافة والوقت ، ويوفر مرونة أكبر ، مما يسمح للمتعلم بالتعلم في مكانه ووتيرته. يؤدي هذا أيضًا إلى تحويل الأفكار والمعلومات إلى ابتكار وتسليم مرن ويوفر تطورًا سريعًا. بالإضافة إلى ذلك ، فهو يتضمن نصًا ، وفيديو ، وصوتًا ، ورسومًا متحركة ، وبيئة افتراضية ، ومعلومات ذاتية الحركة ، وما إلى ذلك.

1.2 مفهوم التعليم:

التعليم هو عملية رسم الخرائط المعرفية ، ورسم خرائط تجاربنا وإيجاد مجموعة متنوعة من الطرق الموثوقة للحالات المثلى عندما نجد أنفسنا في حالات غير مثالية. إنها أداة مهمة لتشكيل البشر في عملية الحضارة. تتطور الإنسانية من خلال التعليم. هذا يعني أن التعليم ليس فقط عملية تعليم وتعلم ولكن أيضًا تحرر اجتماعي. على حد تعبير سوامي فيفيكاناندا ، “التعليم هو مظهر من مظاهر الكمال موجود بالفعل في الإنسان”. هذا يعني أن المتعلم لديه بعض الإمكانات الخفية التي يمكن تعزيزها بمساعدة وحدة التكنولوجيا. من أجل تعزيز إمكانات المتعلم ، أعد الباحث جزءًا صغيرًا من مناهج الوسائط المتعددة لتدريس الكيمياء لتحسين جودة التعليم.

1.3 التعريف:

تم تعريف مصطلح التعليم من قبل مختلف التربويين والفلاسفة والمفكرين بطرق مختلفة. وفقًا لجيمس إل مورسيل ، التعليم هو تشكيل الشخصية (1968). صرح David W Johnson أن التعليم هو هيكلة المحطات بطرق تساعد الطلاب على التغيير ، من خلال التعلم بطرق دولية وأحيانًا غير مقصودة (1974). يُعرِّف قاموس أكسفورد العالمي التعليم بأنه تعليم منهجي أو تعليم أو تدريب يُعطى للشباب (وبالتبعية للكبار) استعدادًا لعمل الحياة. إنها الدورة الكاملة للتعليمات الدراسية التي غالبًا ما يكون الشخص مؤهلاً لها على أنها كلاسيكية وقانونية وطبية وتقنية. التعليم هو جهد للتنمية البشرية يساهم في التحول الثقافي للمواطنين.

وفقًا لـ Kishore Gandhi (1999) ، فإن التعليم هو مجموع كل العمليات التي يطور بها الشخص قدراته ومواقفه وأشكال السلوك الأخرى ذات القيمة الإيجابية في المجتمع الذي يعيش فيه. الهدف من التعليم هو تشكيل الناس. حتى يتمكنوا من تطوير شخصيات متكاملة ومتعددة الأوجه ويكونون قادرين على أداء دورهم بشكل كامل من خلال تطوير قدراتهم الفكرية والبدنية والروحية وتشجيع مستوى أكثر تعليماً من الشعور البشري والجمالية بشكل أسرع وبالتالي تحويل المبدأ الأيديولوجي إلى روابط شخصية وعادات السلوك اليومي. (TorstenHusen 1994).

التعليم هو إعادة تنظيم أو إعادة بناء التجربة. لها نهاية فورية طوال الوقت ، وبقدر ما يكون النشاط تعليميًا ، فإنه يصل إلى هذه الغاية ، وهو التحول المباشر لنوعية التجربة. (WGReeder ، 2001)

1.4 أهداف التعليم العالي:

 

(أ) زيادة الإنتاجية: هذا هو الهدف الأول للتعليم في نظامنا الديمقراطي ، وهو زيادة الإنتاج بسرعة فائقة. يجب أن يتطابق هذا الإنتاج المتزايد مع الزيادة السكانية.
(ب) تنمية الوحدة الاجتماعية والوطنية: الوحدة الوطنية عنصر أساسي في إعادة البناء الوطني. يمكن تنمية الشعور بالوحدة الوطنية من خلال التعليم فقط. ومن هنا ينبغي أن تكون أهداف التربية تنمية الوحدة الاجتماعية والوطنية.

(ج) ترسيخ الديمقراطية: التعليم ضروري لنجاح الديمقراطية. لتوطيد الديمقراطية ، يجب تنظيم التعليم بشكل جيد لتوفير المزيد والمزيد من الخبرات الفعالة للأطفال لغرس فيهم صفات الحياة الديمقراطية. عندها فقط ، سيحفز الوعي الوطني النظرة الوطنية والشعور بالطابع الوطني والمسؤولية.

(د) تحديث البلاد: الهدف الرابع للتعليم هو تحديث البلاد. يمكن القيام بذلك عن طريق تعلم أنواع مختلفة من المعرفة العلمية ، جنبًا إلى جنب مع تقنيات الإنتاج المفيدة. يجب استخدامه بذكاء لزيادة إنتاجنا لإحداث التغيير المنشود في أيديولوجياتنا القديمة.

(هـ) تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية والروحية: بقدر ما يتعلق الأمر بهذا الهدف ، يجب غرس القيم الإنسانية في نفوس الأطفال لتمكينهم من أن يصبحوا بشراً.